汉语词汇教学

《汉语词汇教学》电子书阅读,作者是万艺玲　著,于2010 年12月,由北京语言大学出版社出版。

万艺玲，北京大学中文系副教授。1992年毕业于北京大学中文系汉语专业，获文学学士学位；1995年毕业于北京大学中文系现代汉语专业，获文学硕士学位；2001年毕业于北京师范大学中文系，获文学博士学位。1995年至2010年任教于北京语言大学汉语学院，从事对外汉语教学工作，现任教于北京大学中文系，主要研究方向为汉语词汇学及词汇教学研究，编写过《汉语词汇教程》、《词汇应用通则》等教材和专著。曾赴美国、新加坡等国教授汉语。
..这部《汉语词汇教学》(以下简称《教学》)广泛吸取现代词汇研究的新成果，从词汇学的基本原理入手，对教学任务、原则、大纲都作了分析，最后落实到教学方法和教学技巧上，是一部关于对外汉语教学理论比较全面的著，作。教学是一种实践，实践往往能产生新的课题，在这本书里，有些地方是发人深省的。例如，书中对书面语和口语语体风格的分析，特别提出了在，口语词汇和书面语词汇之间，还有一个通用词汇。这个说法虽然是在论述反义词时提出的，但是是一个很值得注意的提法。汉语口语与书面语词汇在一定范围内确实存在着明显的对立，但又不能形成两个系统；究其原因，确实是因为二者之间有一批两边都使用的通用词汇，这些词汇有多少，是什么会涉及口语与书面语究竟在什么地方形成对立，是一个需要细致研究的有意义的课题。又如，《教学》提出要让学生“消除对等词的观念”，这也一个很重要的问题。不同语言的词汇没有对等性，是因为不同语言的词汇系统是不同的。在不同的语汇和语义系统里，不但相当一批包括常用词的词汇意义内涵具有强烈的民族性，而且在词汇意义的广度和义域的划分、义值的分合上都会存在差异。“消除对等词的观念”不是一句轻飘飘的话，其中是含有关于词汇系统的研究课题的。我这里仅仅举出两个例子，其实，《教学》一书中提出的值得研究的问题还很多，一本比较普及的书无法展开论证，但希望从实践中提出的问题，能够促进基础理论的研究。应用和基础研究的结合，会使汉语研究的路子越走越宽。
　　

　　《汉语词汇教学》：
　　汉语词汇的发展历史
　　汉语词汇系统与民族文化
　　汉语词汇反映的中外文化的差异
　　词汇教学应当注意的问题
　　结合汉字特点进行词汇教学
　　利用汉语词汇的系统性进行教学
　　注重在具体语境中进行词汇教学
　　结合文化背景因素进行词汇教学
　　区分书面语词汇和口语词汇
　　展示词语的方法
　　讲解词语的方法
　　词语练习的方法
　　解释词义的方法
　　辨析近义词语的方法
　　词汇偏误的类型及其成因
　　词汇偏误产生的根源
　　减少词汇偏误的策略