学校教育心理学

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第一章 学校教育心理学概述
　　 本章目标
　　 1.能够掌握教育心理学的研究对象。
　　 2.能够理解教学系统所包括的五个基本要素和三个基本侧面。
　　 3.能够掌握教育心理学对教育工作的现实意义。
　　 4.能够掌握观察法、实验法、调查法、个案研究法、教育经验总结法等研究方法。
　　 5.能够掌握研究方法的新思路～设计型研究的基本思路和基本过程。
　　 6.能够掌握教育心理学发展各历史阶段的主要成果。
　　 7.了解教育心理学在中国的发展情况。
　　 8.能够掌握教育心理学未来发展的主要趋势。
　　 第一节 教育心理学的对象、性质和作用
　　 在本节中，我们首先了解教育心理学的研究对象和内容，然后讨沦分析教育心理学在教育理论和实践中的意义和作用。
　　 一、教育心理学的研究对象
　　 教育心理学是研究学与教基本心理规律的科学。③学习有哪些规律和条件?即学习过程受到哪些条件和因素的影响，有效的学习需要遵循怎样的原则。但是，这并不意味着教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用，相反，它有自己的独特研究课题，那就是学的过程、教的过程以及学与教之间的相互作用。本册书于2008年10月由科学出版社出版发行pdf,txt格式电子书下载《学校教育心理学》书的作者金河岩跟科学出版社都为了本书付出了辛勤劳动。教育类丛书21世纪高等院校教材。教育类书籍在线电子书，《学校教育心理学》在线电子书。具体说来，教育心理学的研究内容主要包括：
　　 学习的基本理论
　　 学习是生活当中非常普遍的现象，从咿呀学语到掌握各门深奥的科学知识，从蹒跚学步到掌握各种复杂的运动技能，遍及生活的各个领域。概括地说，学]习是个体由于与外
　　环境的互动经验而产生的行为表现或心理的持久变化。近一百年来，心理学家对学习进行了深入研究，发展出系统的学习理论。学习理论是教育心理学最核心的研究内容，它主要回答以下三方面的问题：①学习的实质是什么?即学习的结果到底使学习者形成了什么技能，或者说发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构?是简单的一条一条经验的积累，还是整体的经验结构?②学习是一个怎样的过程?即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
本书是依据课改新要求，为提高师范生的教学能力，适应新课改而编写的高等师范院校公共课心理学教材，也可作为教育学院、教师进修学校的教学参考书和自学用书。
　　 该书在体系上有所创新，注重师范教育课程的内部逻辑联系，明确教学要求；注重解决教材内容的实用性和趣味性；注重吸收当代心理学研究成果和最新发展，有助于公共课心理学教学和师范生教学能力的培养，具有较强的针对性。
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