现代教育技术教程(王源)

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目前，我国基础教育领域的课程改革主要强调的是信息技术和课程整合。这就意味着在教学内容、教学观念、教学模式上都要发生变革。而落实这些变革的关键就是要培养一批具备现代教育思想理念、具有较高信息素养、掌握现代教育技术的基本方法和基本技能的教师。为了跟上时代的步伐，即将成为教师的师范生和在职的教师都要掌握现代教育技术技能，才能胜任基于信息化环境下的教学工作。《现代教育技术教程》一书就是为此目的而编写的。
　　 本书以教学设计与教学资源的应用和实践为主线，在教学中强调学生的自主学习和技能训练活动。
　　 在结构上，全书分为三大部分：第一部分是基础理论篇，讲述了教育技术的概念、在教学改革中的作用以及教育技术的理论基础（第一、二章）；重点讲述教学设计和评价（第三章）；以及多媒体教学的基本理论（第四章）。第二部分是教学资源篇，重点介绍了支持教学过程的各种软件和硬件的使用；以及常用的教学环境。学生在完成教学活动之后，既能初步掌握教学设计的理论和方法，又能领悟信息化教育的实际内涵。实践活动是围绕着理论而展开的，将教学设计的思想和教育技术技能融入其中。第三部分是教学技能训练篇，用6个活动将整篇教材联系起来。教育txt电子书阅读《现代教育技术教程(王源)》的作者王源和内蒙古教育出版社为本书的写作出版都付出了很多汗水。王源完成现代教育技术教程(王源)》在线看书。
第一编 本理论篇
　　 第一章 教育技术概述
　　 第一节 教育技术的概念和范畴
　　 一、什么是“技术”
　　 技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的工具、方法技能和知。识经验等的综合体。它包括物化技术和智能技术两个部分。．
　　 物化技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的工具和设备，如仪器、视听媒体、计算机、网络等硬件、软件等，通常称为手段。
　　 智能技术是指解决实际问题或完成现实任务中使用的策略、方法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计等，通常称为方法。
　　 技术要有效地达到解决实际问题或完成现实任务的目的，就必须综合使用物化技术和智能技术。而且，不论是物化还是智能技术的使用，都必须有目的性、针对性和情境性，而不能盲目或只凭经验。无疑，技术的使用应当自觉地遵循相关理论的指导。
　　 二、教育技术的定义
　　 对教育技术的定义，在不同的历史时期、不同的国家有不同的表述。
　　 教育技术的定义
　　 中国教育技术协会根据我国对于教育技术研究的方向和实践情况，以及教育观念、文化底蕴、历史背景等原因，对我国的教育技术从三方面作了界定。
　　 从本质上说，教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的手段与方法的总称。它以技术科学在教育教学中的运用为核心，包括两大基本内容：一是研究教育教学中的物化技术，即各种硬件和软件，它包括各种现代教育教学媒体及相关的软件；二是研究在解决教育、教学问题的过程中起作用的技巧、方法和理论，即智能技术。
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