教学设计(第三版)

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本书是教学设计领域的又一部经典著作．其主要特点是充分体现了加涅的学习论和教学论思想。不管是中小学教学，还是幼儿园教学，甚至是各种各类的社会培训、远程教学，本书提供的教学设计方法与策略都是改善教学过程、提高学习效果的利器。她正着手准备在下一周和下一年度用新的方式来教授这些学生。
　　 迪克·蒙迪威尔正在联合航空公司与自己的三名同事开会。
　　 通过这一系统过程，工程师和教学设计者都可以描绘出问题的解决方案是什么样的。他们都需要为方案写具体的说明计划），但是并非一定要把具体的说明转化成产品。教育类书籍在线试读，《教学设计(第三版)》在线试读。txt电子书免费下载《教学设计(第三版)》的作者史密斯和华东师范大学出版社为本书的写作出版都付出很多汗水。首先，富有创造性的设计者，对于来自教学设计传统和其他传统的学习环境和教学材料的实例，都能如饥似渴地加以吸收。但是，某些教学设计者，例如具备制作技能的人，可能是自己把这些具体说明转化成最终的教学材料。如果教学的媒介不是教师，或者没有教师的教学来弥补教学材料的不足，细致的设计就极为关键了。实施教学之前所进行的系统规划与之后的反思，都可以从教学设计原理和过程中获得提示信息，得到教学设计原理、过程的引导和组织。”在上述两个定义中，教学都被视为有目的地安排经验，以引导学习者获得特定的能力。这些能力从质的角度看是各种各样的，这既包括知识的简单回忆，也包括那些能够使学习者发现某一研究领域中的新问题的认知策略。此时，教学设计者就要开发教学材料和活动，以帮助学习者做好有效地使用这一软件的准备。当然，这里的区分方式，可能与教育领域乃至教学设计领域的其他人的区分有所不同。例如，在军事教育项目中，可能要为学习者提供某些关于数学、阅读的一般性的教学。这些学习经历可以被称作教学，因为所开发的课程都具有具体目标，如在阅读和数学方面达到某种精通水平。它们既会影响到工作中的责任感，也会影响到工作之外的任务。
　　 在上述讨论的所有术语中，最为经常地被交换使用的可能是狭义的教学和广义的教学。例如，某些学前教育就属于这一类型。在学前教育领域，通常是为孩子提供各种操作材料，让他们运用这些材料来探究问题。
　　 总之，本书关注的是对学习的促进——广义的教学。设计与“规划”相关。同样地，教师可能正在规划一节课或一个学期的教学，但是他的活动如果适于用“设计”这一术语表示，就意味着它是一种高水平的关注和深思熟虑。“设计”这一术语的意味着：无论方案的规模大小，都要用到大量的专门化的知识和技能。根本上看，设计是一种问题解决，它与其他领域的问题解决有许多共同之处。
　　 设计与其他形式的教学规划不同，它们在精确性、关注水平以及在计划、开发、评价过程中所利用的专门化知识等方面，都存在着差异。在系统地开发教学的过程中，设计者要做到高度精确，要做到高度关注，要利用高水平的专门化的知识。因为他们知道，计划不好的教学会带来严重的后果，如滥用时间和其他资源，乃至浪费生命。
　　 设计需要考虑许多因素，这既包括影响教学方案实施的因素，也包括受教学方案实施所影响的因素。他们必须遵守关于进出和安全方面的法律、规则。如果不能考虑到所有这些因素，以及这些因素之间的相互关系，他们就会面临这样的风险：所创造的产品或居住场所没有用，乃至存在危险。与室内设计者需要考虑大量的关键因素以确保自己的解决方案有用、有效一样，教学设计者在创设教学时，也必须考虑大量的、相互联系的因素。
　　 创造性在设计中也扮演重要角色。某些方案可能富有想象力和创造性，而有些方案则可能比较世俗和规矩。根据这些方案建造的建筑，都能矗立在那里，实现其预定意图。但是，那些富于想象力和独创性的建筑会让人产生敬仰，而那些平庸的建筑则可能被人们完全遗忘。
　　 与建筑师的设计一样，教学设计者的设计也可以从创新和想象中受益。例如，在情境分析过程中，设计者可能需要以创新的方式运用大量的独创性来探知“问题”的本质属性。有时候，这需要重新组织问题的结构，把它重新界定成一个可以解决的问题。此外，设计者必须使教学变得鼓舞人心、令人难忘。对于许多教学设计者来说，情况确实如此。第三，优秀的设计者会利用诸如比喻、叙事、视觉表象等信息设计规则和技巧，赋予教学以连续性、趣味性和整体性的感觉。
　　 教学设计的另外一个关键方面，是它的全面性和苛求性特征。在许多情境中，尤其是在团队协作、需要对教学的质量承担法律责任，这样的项目设计情境中，对教学设计过程做出硬拷贝型的记录是极为重要的。
　　 这一领域的近期发展，尤其引入关注的是减少教学设计过程中所需要的时间和精力。
　　 罗兰德研究了许多职业中的设计过程，并且专门考察了教学设计。
　　 ·经由设计得来的新事物具有实用效能。
　　 ·在设计过程中，问题理解和问题解决可能是同时的，也可能具有先后顺序。本站的pdf电子书《教学设计(第三版)》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者史密斯和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢华东师范大学出版社，感谢出版社为《教学设计(第三版)》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《教学设计(第三版)》pdf版免费电子书。