中学教材全解-(工具版)九年级历史上(北师版)

《中学教材全解-(工具版)九年级历史上(北师版)》(pdf,txt格式)txt电子书阅读,作者：薛金星主编,于2011 年4月,由北京师范大学出版社出版。

1．整理历史线索构建知识框架
　　 历史知识浩如烟海，我们平时在学习中掌握了许多历史人物、历史事件和历史现象，这些知识分散在各个章节中，如同散落在各处的“小珠子”，如果我们不及时用“线”把这些“小珠子”串联起来，那么这些知识可能很快就会丢失。而串联这些知识的“线”便是每个章节的历史发展线索。有了点和线，我们就可以构建历史知识整体框架。
　　 2．阅读历史教材牢记知识在心
　　 要按“读”“思”“划”三个步骤进行。“读”，就是阅读教材，一般分三个层次。第一层是粗读，目的是了解这一节教材的大意。第二层是细读，了解这一节讲的几个方面的具体内容。第三层是重读，深入了解这一节的重点和难点。“思”，就是边读边想，也就是对史实进行分析、综合、比较、概括，从而得出结论的思维过程。“划”，就是边读书，边在课本上划符号，写边注和心得。
　　 3．解答历史问题做到史论结合
　　 历史题主要有选择题、材料解析题和问答题三种类型，解答时审题是关键，首先要审题目的中心词，其次是审题目的条件限定语，如时间限定、地点限定等。审题后便要注意答题语言的简洁、明晰，一定要有层次性，不是答得越多越好，也不应单纯罗列史实，务必做到史论结合。
　　 4．灵活运用知识树立综合意识
　　 随着新课程改革的推行，对学生的综合素质要求越来越高，这就要求我们在平时的学习中能够灵活地运用政治观点和地理知识来分析历史现象，努力提高解决问题的能力，这样我们在遇到综合的问题时，解答起来便会得心应手。
　　 总之，历史学科的学习切忌单纯地死记硬背，只要我们在学习上做一个有心人，相信你一定会取得优异的成绩。

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